התוכנית שמאחורי האתר ....

בסמסטר זה , אנחנו לומדים מהו HTML . מושג שגור כל כך , שעד היום לא היה לי מושג איזה עולם חבוי במושג זה .    ה-HTML הינו תקן אוניברסלי  שעל פיו ניבנים דפי אינטרנט ואתרים כך שכל דפדפן אינטרנט יודע לפענח ומציג את הדף עפ"י קודים הכתובים מאחור . כל כך מרתק לדעת מה מסתתר מאחורי דף האתר המוצג לעינינו . אני מוצאת את עצמי בוחנת כל אתר שאליו אני נכנסת בעין יותר מקצועית , מבינה איך הוא בנוי , ומה השורות שמסתתרות מאחורי ...
דבר נוסף מרתק הוא שכל העולם עובד לפי כללים מוסכמים . השפה היא שפה אחידה לכל השפות בעולם וניתן להפוך בעזרת פקודה פשוטה, כל דף  לשפה אחרת.
מושג נוסף שלמדנו הוא "אתר נגיש" .
אתרי-אינטרנט נגישים הם אתרים המאפשרים לאנשים עם מוגבלות לגלוש באנטרנט תוך התאמת האתר לצרכי הצופה בהתחשב במגבלותיו. הנגשת אתרי אינטרנט פותחים עולם שלם לבעלי מוגבלויות , וכשאני מסיירת במסגרת עבודתי בבתי ספר לחינוך מיוחד, אני רואה את העוצמה הגדולה  והתמורה העצומה   שחולל המחשב בקרב ילדים אלו, וכאילו ניתן פה לאלו שלא מסוגלים לדבר , וכאילו ניתנו ידיים לאלו שאין להם ידיים וכאילו נידלק האור לאלו שראו רק חושך...וכשניפגשים עם זה פנים מול פנים אין גבול להתרגשות..

"מתבגרים ברשת" השלכות ודרכי טיפול

בתאריך  14.6.2011 התקיים כנס בירושלים בנושא "מתבגרים ברשת" בשיתוף אגף לקידום נוער בעיריית ירושלים ואגף הרווחה. בכל ההרצאות דובר על המאפיינים הייחודים של רשת האינטרנט המשפיעים על הפרט בהתנהגותו. על כך שהתנהגות פנים אל פנים אינה דומה להתנהגות הנעשית בעולם המקוון ועל החשיבות הרבה והאחריות המוטלת עלינו , כהורים וכאנשי חינוך , בהכרת העולם המקוון על מנת להבין את התנהגותם של המתבגרים ברשת, ומתוך כך להקנות להם כלים , הכוונה ותמיכה.
דר' מירן בוניאל-ניסים , מרצה וחוקרת בתחום האינטרנט נתנה הרצאה מאלפת על התנהגות ילדים ונוער ברשת. מהו מושג החברות היום , ואיך רמת המקובלות נימדדת בהתאם למספר החברים בפייסבוק.. על ילדים מתחת לגיל שלוש-עשרה המזייפים את גילם ולרוב בידיעת הוריהם . ההורים הם ספקי הציוד הנידרש ומאפשרים את חופש הפעולה בתואנה שאינם מבינים בתחום המחשבים והאינטרנט. כך נוצר היפוך תפקידים בין  ההורים והילדים.
לדעתי , אנחנו בטוחים שאנחנו מגוננים על ילדינו הרכים , דואגים להם , בטוחים שיודעים הכל על מה שעובר עליהם ובעצם איננו יודעים כמעט כלום מהרגע שהם יושבים מול המחשב .  עלינו ללמוד את הדברים להכיר את הסביבה בה ילדינו מבלים את רוב זמנם , לדעת להצי\ב להם גבולות ברורים בקשר להעלאת תמונות לרשת , לבחון מידי פעם את המידע הנכתב על ה"קיר" של הילד שמבלי להתכוון מפרסם על נסיעה משפחתית, או על שהייה לבד בבית - מידע שיכול לקלוט את עינו של מי שמצפה למידע כזה. 
בסיום היום עלתה לפאנל אמו של הנער דוד-אל הנער שתלה את עצמו בביתו לאחר מסע של הכפשות , השמצות , הקנטות ונידוי מצד חבריו והכל באמצעות הפייסבוק. היא זעקה על כך שלו היתה מודעת לאפשרות שלה לעקוב מאחורי הקלעים אחר מה שהתרחש במחשב של בנה יכלה אולי למנוע את התאבדותו ולהיחשף למצוקתו שלא היתה מודעת אליה כלל.
וזה צריך לעמוד לנגד עינינו ... אין תירוצים , אנחנו צריכים להיות שם !!!

ציון "נכשל" לשליש מהמורים שנבחנו במתמטיקה

כשליש מהמורים למתמטיקה בבתי הספר היסודיים, שהשתתפו בתוכנית התמקצעות במתמטיקה, נכשלו במבחן שנערך בשנה שעברה. כך חשף הבוקר (יום ג') "ידיעות אחרונות".
המבחן כלל 354 מורים כשהממוצע הכללי היה 73.8 .
מדובר במורים כללים שמתימתקה אינו תחום ההכשרה שלהם אך הנושאים שבהם ניבחנו המורים הם נושאים בסיסיים של בית ספר יסודי :מספרים ופעולות בשלמים; מספרים ופעולות בשברים ויחס ואחוזים; גיאומטריה וחקר נתונים, ולכן התוצאות הללו מעוררות ספקות רבות לגבי הכשרתם של מורים אלו ללמד בבתי הספר היסודיים מתמתיקה.
ברשומה שפירסתי בנושא "שבוע החינוך בירושלים" התייחסתי לדבריו של פרופ' דן בן דוד שהעלה את הנושא  של תוצאות סקר OECD בקרב תלמידי ישראל שבו ישראל מדורגת מתחת למקום ה-25 ומעל למדינות העולם השלישי,והציג את דעתו שיש להתמחות בלימודים אקדמאיים  במקצוע מסויים , כגון מתמתיקה, מדעים וכו'  ורק לאחר מכן להחליט אם לפנות לכיוון ההוראה בתחום ההתמחות אותו למד, מה שיוצא מכך שכל מורה יהיה מקצוען בתחום אותו יפנה ללמד.
אני בהחלט תומכת בגישתו של פרופ' בן דוד , וחושבת שעל משרד החינוך להפעיל תוכנית הכשרה מקצועית למורים במערכת החינוך שתכלול התמחות בתחום דעת עיקרי , כאשר ההכשרה תהא שונה בהתאם לגילאי ההוראה של המורים: מורה המלמד מתימתיקה כיתות ה'-ו' יקבל הכשרה  שונה לעומת מורה המלמד מתימתיקה בכיתות א'-ב'.