הפייסבוק כסביבת למידה

במסגרת קורס שילוב טכנולוגיות תקשוב הפייסבוק משמש כסביבה הלימודית  העיקרית . לשם המרצה מעלה את ההרצאות, את המטלות ,ושם מתבצעת האינטראקציה בין הסטודנטים. לשם מועלות העבודות משעור לשעור , וכן מתבצעות תגובות עמיתים .  תחילה הסביבה היתה ניראית לי כבלאגן שלם . היה לי קשה למצוא חומרים , אמירות ומטלות של המרצה התערבבו עם שיחות כלליות ולמעשה כאן בא לידי ביטוי השינוי במקום של המורה. אני מאמינה שמאחורי החשיבה שהפייסבוק ישמש כסביבת הלמידה עמדה המטרה של למידת עמיתים ושיתוף .  ואין ספק שמטרה זו מושגת בסביבה זו . אבל עדיין אני צריכה את הסדר , אזור של המורה בניפרד מהאזור של הפורום, אזור ניפרד  חומרים וכו' מה שמצביע למעשה על השונות בצורך של כל אחד ואחד . אני בטוחה שחלק מהסטודנטים מרגישים מאוד בנוח בסביבה זו אני הייתי מעדיפה את אתר המכללה למרות כל המגבלות שלו...

הוראה מהסרטים

במסגרת קורס הערכת טכנולוגיות ידע חקרנו כיצד סרטים יכולים לתרום ללמידה. לכאורה ניראה כי בכל מקרה יעיל יותר ללמוד יותר מסרט כלשהוא : אם מסרטוני המחשה, או סרטונים המלמדים על תהליך מסויים , או סרט קולנוע שבאמצעותו ניתן ללמוד על התנהגות מסויימת וכו'.אך לאחר מס' סרטונים הגענו למסקנה כי יש לבדוק היטב האם מתאים לשלב סרטון או להציג תהליך באמצעות תרשים , היכן כדאי לשלב את שניהם , ואם כבר החלטנו על שילוב סרטון בתהליך הלמידה, באיזה שלב של השיעור כדאי לשלבו. לא בכל המקרים סרטון מועיל בתהליך הלמידה , אמנם שילוב סרטון הינו דבר מרענן אך באותה מידה יכול לשעמם ולאבד את המטרה לשמה הוא הוצג.
אם החלטנו לשלב סרטון  מומלץ לתכנן שאלת חשיבה ומיקוד לסרטון עצמו ולהציגה בפני התלמידים לפני הקרנת הסרטון .

המודל של מאייר מחלק תכנים לתכנים סטאטיים ודינמיים והגיע למסקנה שתמונות ומילים מעוררים סוגי חשיבה ותפיסה שונים ויש יתרון משמעותי כשמשתמשים בוידיאו ותמונות והם תורמים לתהליך ההבנה. כמו כן מצא שזה גורם למוטיביציה וסקרנות  ללמידה.

כשיש סרט המתאר תהליך פרוצדורלי צריך לבחור סרט איכותי ולשלב תרשים .

בייצוג דינמי של תהליך חייבים לבדוק שמתקיימים ארבעת הכללים:

אפשר לשלוט על מהלך האירועים

שתהיה תאימות בין תרשים לקטע וידיאו

חלוקה למנות קצובות - כל חלק בסרט ברור

שילוב בין שני הכלים - תרשים ויצוג דינמי

למדתי ששילוב סרטון יכול לתרום רבות בהמחשה וכן לעורר רגשות . חשוב לשקול ולבחון את איכות הסרטון , האם הוא מתאים לרמת התלמידים בפניהם יוצג, וכן באיזה שלב כדאי לשלבו.

בהחלט חשוב ללכת בעיניים פקוחות וביקורתיות ...

התוכנית שמאחורי האתר ....

בסמסטר זה , אנחנו לומדים מהו HTML . מושג שגור כל כך , שעד היום לא היה לי מושג איזה עולם חבוי במושג זה .    ה-HTML הינו תקן אוניברסלי  שעל פיו ניבנים דפי אינטרנט ואתרים כך שכל דפדפן אינטרנט יודע לפענח ומציג את הדף עפ"י קודים הכתובים מאחור . כל כך מרתק לדעת מה מסתתר מאחורי דף האתר המוצג לעינינו . אני מוצאת את עצמי בוחנת כל אתר שאליו אני נכנסת בעין יותר מקצועית , מבינה איך הוא בנוי , ומה השורות שמסתתרות מאחורי ...
דבר נוסף מרתק הוא שכל העולם עובד לפי כללים מוסכמים . השפה היא שפה אחידה לכל השפות בעולם וניתן להפוך בעזרת פקודה פשוטה, כל דף  לשפה אחרת.
מושג נוסף שלמדנו הוא "אתר נגיש" .
אתרי-אינטרנט נגישים הם אתרים המאפשרים לאנשים עם מוגבלות לגלוש באנטרנט תוך התאמת האתר לצרכי הצופה בהתחשב במגבלותיו. הנגשת אתרי אינטרנט פותחים עולם שלם לבעלי מוגבלויות , וכשאני מסיירת במסגרת עבודתי בבתי ספר לחינוך מיוחד, אני רואה את העוצמה הגדולה  והתמורה העצומה   שחולל המחשב בקרב ילדים אלו, וכאילו ניתן פה לאלו שלא מסוגלים לדבר , וכאילו ניתנו ידיים לאלו שאין להם ידיים וכאילו נידלק האור לאלו שראו רק חושך...וכשניפגשים עם זה פנים מול פנים אין גבול להתרגשות..